🪔 Wygłupy Na Lekcji Informatyki

Nauczyciel mówi uczniom, że dzisiaj na lekcji będzie mowa o dzielnikach liczb i będą się uczyć, jak wyznaczać dzielniki liczby oraz wspólne dzielniki różnych liczb. Temat dzisiejszej lekcji brzmi: Dzielniki liczby. Największy wspólny dzielnik (nauczyciel zapisuje temat na tablicy, a uczniowie w zeszytach). 2. Propozycja zajęć informatyki z wykorzystaniem narzędzi TIK. Prowadząca: Kamila Balcerek Klasa: IV Temat: Programowanie w języku Scratch. Sytuacje warunkowe i iteracje. Wielkanocna gra. Odniesienie do podstawy programowej: I.2c, I.3 Uczeń formułuje w postaci algorytmu polecenia składające się na sterowanie duszkiem na scenie. wygłupy na lekcji; miłośniczka smartfonu; drugie śniadanie; najlepszy przyjaciel; nudna lektura szkolna; ocena niedostateczna; świetny pomysł; znudzenie; 6.. Zakończenie: Dyskusja na temat konieczności „przełączania” kodów (odmian) języka w zależności od tego kto, do kogo, w jakiej sytuacji i w jakim celu mówi. Zwrócenie 3. Nauczyciel podaje temat i cel lekcji II. POZNANIE FAKTÓW NA LEKCJI 1. Wprowadzenie do tematu lekcji: 1. przypomnienie programów poznanych na lekcji informatyki 2. przedstawienie zagadnień, które zostaną omówione na lekcji, zaciekawienie uczniów jej treścią Do jakich celów w pracy zawodowej możemy wykorzystywać arkusz kalkulacyjny? Znając już składnię programu zmodyfikuj program tak aby wyświetlał informację, że Jesteś na lekcji informatyki. (Podpowiedź – Rys. nr 2 str. 80) a następnie zmodyfikuj program jak w ćw. 2 str. 81 Wykonując to ćwiczenie nauczysz się, że do wyświetlania napisów i wyników stosujemy polecenie cout <<. Przedstawiam jak zrobić żart na lekcji informatyki. Przedstawiam jak zrobić żart na lekcji informatyki. Część lekcji (tak jak te z ubiegłego tygodnia z informatyki dla uczniów SP-3) będzie publikowana wyłącznie na platformie NUADU (patrzcie proszę tam do menu LEKCJE) tutaj będą publikowane dodatkowe materiały lub tak jak dzisiaj z informatyki, filmy w których omawiam zadania z tworzone w NUADU. Systemem operacyjnym jest Windows. Jest trzeci w hierarchii. Jest jądrem komputera. Graficzny system opiera się na fraktalach. 2.Proszę napisać, jakie są funkcje systemu operacyjnego. Ułatwienie pracy użytkownikowi komputera przez ukrywanie wad sprzętowych. 3.Proszę napisać, jakie są funkcje systemu operacyjnego. 6. Uzasadnienie zastosowania technologii. 7. Cel ogólny zajęć. Jak korzystać z internetu aby nie łamać praw autorskich i praw majątkowych twórców publikujących w sieci. Podstawa programowa: V.1.2.3.4. 8. Cele szczegółowe zajęć. uczeń dowie się, jak legalnie korzystać z zasobów sieciowych i publikacji. zastosowanie na różnych przedmiotach, wzrost kreatywności uczniów, otwartość na podejmowanie działań innowacyjnych, podniesienie atrakcyjności i efektywności lekcji informatyki, wzrost kompetencji informatycznych nauczycieli nauczania wczesnoszkolnego oraz nauczycieli informatyki, wzrost ich autorytetu (także deontycznego), Uwagi wpisywane do dzienniczków uczniów. Na lekcji W-F nauczyciel powiedział: „panowie pod jednym koszem, chłopcy pod drugim”. Rzuciła na środek klasy kulkę z papieru twierdząc ze to granat i schowała się pod ławkę. Orze cyrklem ziemię w doniczce. Proszę powiedzieć córce, że nie może jej nic zwisać. Instrukcja / karta pracy na lekcji informatyki w klasie 5 szkoły podstawowej. Wyszukiwanie obrazów za pomocą wyszukiwarki Google z zastosowaniem opcji dodatkowych (określanie rozmiaru, typu i koloru szukanej grafiki). Zapisywanie plików graficznych (wybór nazwy i miejsca zapisu pliku). M7RHve. Skąd bierze się agresja w sieci? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Co może zrobić świadek cyberprzemocy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak stworzyć kalkulator w języku JavaScript? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak zaprogramować własny szyfrator? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak udoskonalić program szyfrujący? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Co kryje w sobie język HTML i do czego służy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak zadbać o swój wizerunek w sieci? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Skąd moc cyberprzemocy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Kto jest sprawcą cyberprzemocy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak reagować na cyberprzemoc? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Ten tekst to swego rodzaju odpowiedź na to, co napisał Maciej Sikorski - bardziej informując, niż opiniując mimo wszystko w sprawie możliwych zmian w nauczaniu informatyki w szkołach. I ja przykładam się do zdania, że w obecnej formie nie przynoszą one niczego dobrego. Do nauki tego przedmiotu zabierają się nierzadko osoby, które wiedzą tylko to, co wyniosły z programu i tak niekoniecznie rozumiejąc, co się w nim znajduje. I co za tym idzie - lekcja informatyki opiera się na graniu w gry, a nie realnej nauce. Maciej opisując problem z lekcjami informatyki w szkole wspomniał o tym, że one niczego nie dają, bo to, co zawiera się w programie jest już przeważnie znane uczniom, a oni sami są z reguły na wyższym poziomie umiejętności wykorzystania nie tylko komputera, ale i innych sprzętów działających w sieci. Nauka informatyki w szkole wygląda tak, jakby żaden inny sprzęt poza komputerem osobistym nie istniał. Nie robią wrażenia już "nowoczesne" pracownie ze stanowiskami wyposażonymi w najnowsze wersje oprogramowania (przeważnie Windows), nikt nic nie mówi o telefonach komórkowych, tabletach, Androidzie, iOS, macOS, mobilnym Windows, czy też... mediach społecznościowych. Owszem, znajdą się nauczyciele, którzy o te tematy zahaczą, ale liczy się zrealizowanie programu, a nie rzeczywiste przygotowanie młodych do "życia w sieci". Bo tak to się powinno nazywać. Życie w sieci Nie bójmy się tego powiedzieć. Wiele dziedzin życia przenieśliśmy do Internetu, mediów społecznościowych, komunikatorów. Szkoła jaką znam starała się młodego człowieka odciągnąć od technologii mówiąc, że to przeważnie strata czasu. Dopiero pod koniec liceum, nauczyciele zaczęli zwracać uwagę na to, że Internet to nie tylko siedlisko głupiej rozrywki, ale i świetna baza danych dla uczniów poszukujących informacji. Nikt na lekcjach nie uczył nas tego, jak tych danych szukać, jak korzystać z zasobów Sieci. Ba, inspirowanie się tym, co zostało napisane w Internecie było piętnowane na różne sposoby - sami nauczyciele wymagali zaglądania do książek oczywiście utrudniając proces uczenia się, bo to nie sztuka wprowadzić idiotyczny zakaz. Trzeba mieć ku temu argumenty, a szkołom w nowoczesnym świecie zaczyna ich brakować. Dlatego marzę o tym, by lekcja informatyki nie była jedynie czasem dla uczniów na "sprawdzenie fejsika", "ogarnięcie Twittera", "oblukanie Instagrama" i tak dalej. To wbrew pozorom jest ważne z punktu widzenia dydaktyki, bo... to jest ważne dla młodych ludzi. Mam wrażenie, że szkoła nie nadąża już nie tylko za zmianami technologicznymi, ale co gorsza - również społecznymi zwiększając dystans między ośrodkiem dydaktycznym (i nauczycielami), a młodymi osobami, które kształcić chce. Nie może to się jednak opierać na skostniałych zasadach, przekonaniach. Szkoła powinna być konkurencyjna, brać pod uwagę to, że zmieniły się nie tylko czasy, ale i również uczeń. Wszystko po to, aby osiągnąć odpowiednie efekty. Uczniowie klas gimnazjalnych, podstawowych, ale i wyższych nie radzą sobie często z prawidłową obsługą mediów społecznościowych. Co to znaczy "prawidłową"? Chodzi mi o to, że młody człowiek czasami nie zastanawia się nad tym, co publikuje w takich miejscach. Stąd mamy incydenty ze zdjęciami kart kredytowych, klikaniem w złośliwe clickbaity, zafoliowanymi iPhone'ami i tak dalej. Młodzi ludzie chętnie się na to łapią, są niesamowicie naiwni. Dlaczego? Bo nikt ich nie nauczył tego, że w Internecie nie każdy ma dobre zamiary i jeżeli człowiek nie będzie uważać, wpadnie w niebezpieczeństwo. Warto by było również edukować ich z zakresu archaicznej już - jak nam się wydaje - netykiety, która chociaż została nieco zapomniana, powinna zostać reaktywowana. Patrząc na to, co się w Sieci dzieje, mam wrażenie, że ostatnią deską ratunku dla tej społeczności jest już edukowanie, praca u podstaw. Informatyka w szkołach musi nadążyć za nową rzeczywistością Żeby dzieciaki nie siedziały przed komputerami, odwrócone do nauczyciela plecami. Nie muszą nawet siedzieć przy komputerze. Ważne, by nauczyciel był osobą kompetentną, wiedzącą "o co chodzi w tym przedmiocie". Żeby wiedział więcej, niż mówi program nauczania. Wdrożył dzieciaki do obsługi mediów społecznościowych, niuansów wyszukiwania informacji, wskazał zagrożenia w Internecie. Pokazał, jak działają media i w jaki sposób przyciągają czytelników. Jak rozróżnić informację prawdziwą od nieprawdziwej. Tyle, że brakuje nam kadry - tego zrobić się nie da od razu. I pewnie nie będzie się dało również za 5, 10, 15 lat. System zawsze jest o kilka kroków za zmianami, niezależnie od tego, jak dobrze by działał. Wyższe klasy natomiast, szczególnie te ukierunkowane na informatykę, matematykę powinny zostać obdarzone możliwością prawdziwej nauki programowania. Ale nie tylko - znajomość wiodących rozwiązań technologicznych, specyfiki rynku mobilnego i trendów w kręgu high-tech. Tak, żeby ludzie wychodząc ze szkół potrafili nie tylko programować, ale również zaplanować swoją karierę. Ze swojego doświadczenia wiem, że mimo odebranej stosunkowo dobrej edukacji (cały czas według programu), po uzyskaniu świadectwa dojrzałości wiedziałem tylko tyle, że "jakoś to będzie". Dopiero w trakcie studiów udało mi się ustalić, co chcę w życiu robić i zacząłem to robić. Świetnie byłoby, żeby dzieciaki miały plan na siebie już wtedy, kiedy zaczynają stawać się specjalistami. Grafika: 1, 2, 3 --> Archiwum Forum [1] Gonsiur [ Angel of Death ] CO robicie na lekcjach informatyki w szkole? Tytuł chyba wymowny ja np. siędzę w necie(teraz też mam informatyke) i gram w Cs A wy? _Robo_ [ Generaďż˝ ] Konczymy AWK'a i zaczynamy PERL'a :) [3] Hellcat [ Legend ] Jak to co? :) To co zawsze :) Próbuje zawładnąć światem!!!! :D [4] Pvt. Creak [ Criav ] Gonsiur i jego wspaniałe wątki ;)... Gram w CSa [5] endrzi [ Pretorianin ] cala lekcja w necie !!! pani_jola [ Konsul ] korzystam z wiedzy wykładowcy (czyt. uczę się, wykonuję ćwiczenia itp) to po co chodzisz na te lekcje, lepiej przekimac sie dluzej, albo masz ladna pogode to siedzisz na sloncu [7] Gonsiur [ Angel of Death ] ==> Fajnie się ciebie młuci w CS [8] Trzepiskor [ SETH ] dlubie w nosie TzymischePL [ Senator ] _Robo_ ===> Chodzisz do klasy o profilu informatycznym ? [10] _Robo_ [ Generaďż˝ ] TzymischePL -> No mozna tak powiedziec (Informatyka na PWr) [11] Kruk [ In Flames ] Pomagam dupeczkom w Excelu. TzymischePL [ Senator ] _Robo_ ===> aaaaah studia... znaczy seryjna produkcja duzego ego i malej wiedzy. _Robo_ [ Generaďż˝ ] Nie na kazdym wydziale, ale tak tez bywa :) TzymischePL [ Senator ] _Robo_ ===> Mialem na mysli informatyke... i w zasadzie na kazdym wydziale... TzymischePL [ Senator ] tzn. Mialem na mysli informatyke. I w zasadzie na kazdym wydziale robia tak z ludzmi... No za wyjatkiem typowo artystycznych... Rezor [ Defibrylator ] Ostatnio Acces przerabiany był, wcześniej Excel, nie jest źle, przynajmniej czegoś sie naucze(doucze). :-) Coy2K [ Veteran ] od dwoch lat nie mam juz informatyki :-) [18] PROSZATAN [ Apokalipsa ] nie mam infy od 2lat :P [19] |eLKaeR| [ Patrycjusz ] Pięć lat temu zdecydowana większość moich licealnych lekcji informatyki stała pod pamiętnym symbolem DM4. [20] cycu2003 [ Senator ] się na Wordzie lub innym na neta [21] *...:::JaRo:::...* [ stara beka dobrze kisi ] ja niestety nie mam infy, bo chodzę do klasy językowej :(( mortan_battlehammer [ Legend ] a ja mam c# ale to laboratoria z programowania a nie infa:) [23] PAW666THESATAN [ DP Jasio aka T-666 ] a ja robie jakies durne rzeczy w excelu :[ wczesniej mialem htmla i worda (wspaniale, czyz nie ?)... te lekcje sa tak interesujace ,ze na nich spie... [24] Mutant z Krainy OZ [ Legend ] Na szczęście nie mam już informatyki. felomon [ KaeM apel ] haha a my mamy Logo Komeniusza, daje cwiczenie na srednio roboty 3/4 minuty, a reszta w necie, jedzenie kanapek (w wupadku Zackera Snicersów)....nuuuda [26] Orlando [ Reservoir Dog ] Czasami robię ćwiczenie, czasami oglądam forum a cęściej jedno i drugie;P Ja też mam Excela, wcześniej miałem Worda... ZgReDeK [ Wredne Sępiszcze ] Ogolnie przez pierwszy semestr mialem exela same durne zadanie niczym na matematyce. Troche na necie sie siedzialo a potem gadki szmatki :P Teraz to juz wogle nic nie robie tylko ide z paczka nad odre-Waly chrobrego :). Gosciu od infy obecnosci nie sprawdza Zacker [ Stanley ] Jednym słowem opierdalamy się :) Ten debil zada coś tam z Logo Komeniusza i sobie siedzimy ( Jestem w II Gimnazjum i jeszcze te przybite LOGO !!! ). felomon ----> Nie tylko snicersy :))) [29] ..::Tr0yAn::.. [ Konsul ] babka wlacza serwer, polaczenie internetowe przez modem - START i jazdaaaaaaaaaa;)))) hehe go wlacza sie z 10 min ale poza tym jest lajt HopkinZ [ Senator ] Informaty kzaklda serwer i 8 osob gra w StarCrafta :) [31] U_N [ -KOCHAM ANIE- ] ja staram sie robic to co gosc kaze tylko ze mi to 5 minut zajmuje co reszcie grupy 2h lekcyjne, no i gram sobie w tibie jak nie ma lagow (strasznie cienkie kompy) Arcy Hp [ Pan i Władca ] w 2 gim graliśmy i graliśmy choc prowizorycznie strony pisaliśmy :P :D Mam nadzieje ze w LO dadzą coś bardziej ambitnego :[ [33] Chacal [ ? ] jestem w LO w klasie informatycznej ale często miewam wrażenie że komuś się program nauczania pomylił z kursem dla sekretarek (word, excel itp). Zero programowania, zero grafiki (o przepraszam, przez jakiś czas męczyli nas GIMP'em), zero robienia stron... czasem dla rozluźnienia grywamy w Kłaka TheAnswer [ Quetzal ] Siedzę w necie albo gram w countera!!!! rtomiczek [ Pretorianin ] Ja i moja klasa na infy robimy oprogramowanie na VB ver a gdy mamy wolny czas to buszujemy po sieci :) Vejt [ The Chronicles of Vejt ] kończymy pisać Dooma III i bierzemy się za włamywanie do NASA [37] Banananan [ Dezerter ] Ja jestem w LO w klasie informatyczno-ekonomicznej i na lekcjach informatyki przez pierwszy semestr zrobiłem gifa oraz z kumplem projekt o Pajączku (ogólnie o htmlu). W drugim semestrze piszemy strony w htmlu, tak jakoś od 2 miesięcy. Ja z kumplem instalowałem dodatkowo drukarkę... :D Ten semestr mamy na iMacach, tamten był na zwykłych PC... :) PS: iMaci sux! :D PPS: W skrócie na informatyce robimi nic... :D © 2000-2022 GRY-OnLine Program informatyki zawiera określone przez MEN „Podstawy programowe systemu kształcenia ogólnego”. Przedmiotem kształcenia jest zarówno uczeń interesujący się już informatyką i ten, który utrwala i pogłębia swoją wiedzę. Wszelkie działania w procesie edukacji, powinny być skierowane na zaspokojenie potrzeb intelektualnych i przygotowanie do życia w nowych warunkach, zgodnie z wymaganiami współczesnego Agnieszka TerebusStudentka IV roku Pedagogiki Specjalnej W WarszawieSpecjalność: Pedagogika zdolności i informatykaPROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI DLA GIMNAZJUM (III etap edukacyjny)I. WPROWADZENIEKażdy kolejny rok cechuje się szybkim rozwojem techniki komputerowej i nowymi zastosowaniami komputerów, to z kolei stwarza sytuację, w której umiejętność posługiwania się tymi narzędziami, nawet w podstawowym zakresie, staje się nie tyle luksusem, ile niezbędną używane są nie tylko jako inteligentne maszyny o pisania, źródło gromadzenia i przechowywania informacji, elementy systemu zarządzania i wspomagania przedsiębiorstw, w coraz większym zakresie stosowane są w urządzeniach powszechnego użytku, które każdy z nas musi umieć informatyki zawiera określone przez MEN „Podstawy programowe systemu kształcenia ogólnego”. Przedmiotem kształcenia jest zarówno uczeń interesujący się już informatyką i ten, który utrwala i pogłębia swoją wiedzę. Wszelkie działania w procesie edukacji, powinny być skierowane na zaspokojenie potrzeb intelektualnych i przygotowanie do życia w nowych warunkach, zgodnie z wymaganiami współczesnego mogą uczyć się stosowania nabytych umiejętności informatycznych do rozwiązywania problemów z innych dziedzin wiedzy i w życiu codziennym, a także mogą rozwijać swoje zainteresowania rozwiązaniem jest realizacja treści tego programu w ciągu dwóch kolejnych lat nauczania informatyki, w wymiarze 1 godziny CELE EDUKACYJNEW nauczaniu informatyki na poziomie gimnazjum osiągnięcie głównego celu tj. „Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym” wymaga od nauczyciela starannego przemyślenia każdego tematu i takiej organizacji lekcji, by realizować różne cele kształcenia w ramach danego celów nauczania informatyki wyróżnić możemy zadania związane z kształceniem i zadania związane z kształceniem dotyczą:- uczenia się z wykorzystaniem różnych źródeł informacji,- rozwijania pamięci oraz umiejętności abstrakcyjnego oraz twórczego myślenia;- zainteresowania uczniów rozwojem informatyki oraz możliwościami dostępu do komunikowania się;- przygotowania do korzystania z nowych technologii informacji;- wspomagania uczniów w rozpoznawaniu swoich uzdolnień i zainteresowań w celu świadomego wyboru dalszego kierunku cele kształcenia dotyczą:- pojmowania i stosowania etycznych i prawnych aspektów informatyki, w tym zasad zakupu programów,- doskonalenia umiejętności bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technologii informacyjnej,- poznania podstawowych norm posługiwania się komputerem – zrozumienie na czy polega działanie komputera,- zdobycia sprawności w posługiwaniu się Systemem operacyjnym Windows,- zrozumienia organizacji pamięci komputera- przeprowadzenia instalacji prostego programu,- stosowania odpowiedniego oprogramowania ułatwiającego wykonywanie operacji na plikach i katalogach,- przedstawienia korzyści i zagrożeń wynikających z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji,- posługiwania się edytorami grafiki,- stosowania techniki komputerowej do tworzenia i przetwarzania dokumentów tekstowych,- opanowania podstawowych metod tworzenia dokumentu tekstowego,- tworzenia dokumentów zawierających tekst, grafikę i tabele,- stosowania techniki komputerowej do przetwarzania danych liczbowych;- wykorzystania arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania i codziennego życia,- zrozumienia i stosowania zasad ochrony dokumentów,- poznawania podstawowych zasad pracy w sieci lokalnej i rozległej,- korzystania z różnych możliwości dostępu do informacji i komunikowania się,- poznania znaczenia Internetu w komunikacji na odległość,- sprawnego posługiwanie się Internetem,- wykorzystania programów do tworzenia prezentacji multimedialnych,- poznania zasad działania i obszarów zastosowań programów baz danych,- nauczenia myślenia algorytmicznego w rozwiązywaniu problemów z pomocą komputera,- podania przykładów algorytmów z różnych dziedzin,- opisania algorytmu w języku potocznym i za pomocą schematów blokowych,- skorzystania z języka programowania w celu zapisania algorytmu w postaci procedur,- tworzenia prostych modeli i symulacji,- posługiwania się programem do tworzenia grafiki wektorowej, - wykorzystania komputer w sposób twórczy i kompetentny w uczeniu się na innych przedmiotach,- ocenienia konsekwencji rozwoju technologii informacyjnej dla osób i społeczeństw,- zaplanowania i świadomego wyboru kierunku nauczaniu uczniów informatyki, należy zwrócić uwagę również na cele wychowawcze. Realizacja celów wychowawczych przez nauczanie informatyki to:- kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości,- uświadamianie zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, - stosowanie zasady korzystania z licencjonowanego oprogramowania,- nauczanie dobrej organizacji przy pracy przy komputerem, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości,- rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie,Stosowane na lekcjach metody nauczania informatyki, powinny przyczynić się do kształtowania pozytywnego stosunku emocjonalnego i aktywnej postawy wobec tego PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓWNauczanie informatyki ma przyczynić się do wypełniania zadań przypisanych zreformowanej szkole. Konieczna jest, więc zmiana metod pracy z uczniami. Głównym zadaniem nauczyciela jest pobudzenie aktywności uczniów, rozbudzanie i rozwijanie ich indywidualnych zainteresowań, organizowanie nauki i klasach, których uczniowie interesują się informatyką sposoby osiągania celów edukacyjnych powinny być możliwie różnorodne, by ucznia nie początku należy powtórzyć wiadomości dotyczące regulaminu pracowni, zasad bezpieczeństwa i higieny pracy z urządzeniami zestawu komputerowego, przeznaczenia i funkcji poszczególnych elementów zestawu, prawidłowego nazewnictwa, obsługi i możliwości klawiatury, wykorzystania edytora tekstu i edytora graficznego, funkcji systemu dalszej kolejności wiadomości te należy poszerzyć o umiejętność obsługi bardziej skomplikowanych programów użytkowych, których znajomość pozwoli na informatyczne wspomaganie działalności szkoły, uzmysłowi uczniom, jak komputer może być narzędziem pomocnym w różnych dziedzinach życia szkolnego i także zagrożenia spowodowane nieracjonalnym wykorzystaniem komputera, a jednocześnie pomoże w rozpoznaniu własnych uzdolnień i zainteresowań, co pozwoli świadomie wybrać dalszy kierunek nauczyciela w realizacji zadań informatycznych szkoły jest niezmiernie ważna i pomimo tego, że dydaktyka jest najwdzięczniejszym polem zastosowania komputera w szkole, jest także polem najtrudniejszym. Komputer źle użyty jako środek dydaktyczny traci na wartości w tej roli. Przez samo pojawienie się komputera na lekcji nie powstaje jeszcze żadna nowa wartość dydaktyczna. Przyczynia się on do jej powstania dopiero wówczas, gdy stanie się czynnikiem stymulującym zdobywanie wiedzy czy umiejętności, gdy występuje w procesie dydaktycznym jako niezbędny jego przez komputer takiej funkcji wymaga od nauczyciela doskonałej znajomości zarówno przedmiotu nauczania, jak i możliwości komputera, a ściślej jego oprogramowania. Potrzebne jest także rozumienie pedagogicznych aspektów środków informatyki. Nietrudno jednak wskazać takie zastosowania, w których komputer może spełnić funkcję środka dydaktycznego, a także przyboru szkolnego, wprawdzie nie niezbędnego, lecz wnoszącego nową jakość dydaktyczną do szkoły. Chodzi tu przede wszystkim o wykorzystanie komputera jako nowego środka wyrazu na zajęciach wychowania plastycznego czy muzycznego, gdzie potrafi zastąpić kartkę papieru, kredki i farby lub instrument użyty, dzięki funkcjom oprogramowania, może stanowić twórczy impuls i uruchomić wyobraźnię równie prostym zastosowaniem komputera w dydaktyce jest użycie go do opracowywania wyników statystycznych a także graficznej ich umiejętności stosowania informatyki przeprowadzamy poprzez przykłady związane z życiem celów edukacyjnych nie może się odbywać bez sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów. Ocenianie jest ważnym elementem pracy ono nie tylko ustalenie stopnia opanowania wiedzy przez uczniów, ale także wykrywanie trudności, na jakie napotkał uczeń w nabywaniu umiejętności. Oceniać powinniśmy nie tylko po to, by sprawdzić postępy ucznia, ale także po to by zachęcić do systematycznej na ocenę końcową składać się powinny oceny:- z krótkich kartkówek,- za aktywność na lekcjach,- za rozwianie dodatkowego zadania nieobowiązkowego,- za zrealizowane projekty,- za prace domowe,- za prace klasowe, które są sprawdzianem większej umiejętności i wiedzy powinna odzwierciedlać aktualny stan kompetencji informatycznych ucznia i dokonane przez niego PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓWOgólnie rzecz biorąc uczeń w dwuletnim okresie kształcenia informatycznego, powinien osiągnąć następujące umiejętności:- bezpiecznej i samodzielnej pracy z komputerem,- opisywania czynności wykonywanych przy korzystaniu z komputera i stosowaniu poprawnej terminologii,- praktycznego działania na programach użytkowych i edukacyjnych,- komunikacji i łączenia różnych programów użytkowych,- samodzielnego redagowania, zapisywania w pamięci, drukowania tekstów i rysunków,- tworzenia dokumentów zawierających tekst, grafikę, tabele, wykresy,- tworzenia prezentacji multimedialnych,- zbierania, gromadzenia, wyszukiwania i prezentowania informacji,- wykonywania obliczeń i zestawień rachunkowych,- wyszukiwania i zapisywania informacji w bazach danych,- zastosowań komputera jako narzędzia dostępu do rozproszonych źródeł informacji i komunikacji na obsługi Internetu,- wybierania i łączenia różnych narzędzi informatycznych do rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów ucznia,- rozwiązywania typowych problemów przez stosowanie poznanych metod algorytmicznych,- rozumienia i stosowania norm prawnych dotyczących ochrony: danych i używanych umiejętności wykorzystania komputera jako narzędzia do rekreacji i relaksu,- Dostrzegania korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań PROPOZYCJA OCENY OSIĄNIEĆWymagania na oceny• Spełnienie wymagań podstawowych oznacza wymagania na ocenę dostateczną• Spełnienie wymagań podstawowych i dopełniających oznacza wymagania na ocenędobrą• Spełnienie wymagań podstawowych, dopełniających i rozszerzonych oznaczawymagania na ocenę bardzo dobrą• Ocenę dopuszczającą otrzyma uczeń, który potrafi świadomie korzystać z lekcjiw zakresie wiadomości i umiejętności wymaganych na ocenę dostateczną (przykierowanej pomocy nauczyciela).• Ocenę celującą otrzyma ten uczeń, który oprócz wymagań na ocenę bardzo dobrą wykaże się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza zrealizowany program nauczania (zalicza się do nich także efektywną umiejętność pomocy słabszym uczniom w zakresie treści programowych)OCENY1. W zakresie skorzystania z edytora graficznego uczeń:Dopuszczający:- potrafi odszukać w systemie komputerowym i uruchomić edytor graficzny;- potrafi otworzyć istniejący dokument graficzny;- potrafi utworzyć prosty rysunek używając podstawowych narzędzi graficznych: ręczne rysowaniez wykorzystaniem myszki, używanie kolorów;- sporządzony dokument potrafi zapisać na dyskietkę lub dysk do wskazanego katalogu;Ćwiczenia nie są w pełni samodzielne. Uczeń z pomocą nauczyciela w sposób zadawalający rozwiązuje rozwiązuje (wykonuje) zadania o średnim stopniu trudności;- potrafi odszukać na dysku i uruchomić dokument;- umiejętnie korzysta ze wszystkich narzędzi paska narzędzi edytora graficznego;- wprowadza do rysunku tekst, dobiera czcionkę - krój, wielkość;- korzysta z wycinka do przesunięcia narysowanych obiektów;- potrafi przygotować rysunek do druku i wydrukować go;Dobry:- samodzielnie wykonuje typowe zadania praktyczne;- korzystając ze schowka lub tylko z klawiatury i myszki kopiuje wybrane elementy graficzne;- potrafi skorzystać z tablicy znaków;- potrafi skorzystać ze skanera;- potrafi przeprowadzić konwersję pliku graficznego;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych upodobań;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie funkcji graficznych (odbicie, obrót,obiekty 3D,..);- pozyskuje obrazki z bibliotek innych programów i umieszcza je na własnym projekcie;- zapisuje i odczytuje grafikę w standardach innych edytorów graficznych;- korzysta z programów obróbki zeskanowanych zdjęć w celu poprawy ich wyglądu;- umiejętnie ustawia parametry W zakresie posługiwania się edytorem tekstu uczeń:Dopuszczający:- potrafi wymienić z nazwy i krótko scharakteryzować podstawowe edytory tekstu;- potrafi odszukać i uruchomić z dysku edytor tekstu;- potnfi otworzyć istniejący dokument;- potrafi utworzyć dokument - za pomocą klawiatury wprowadza krótki tekst i zapisuje go na dysku;Dostateczny:- potrafi istniejący na dysku dokument odszukać i otworzyć;- definiuje stronę dokumentu: format i układ;- redaguje dowolny tekst, porusza się po nim i poprawia błędy;- potrafi dzielić tekst na akapity i wyrównywać akapity;- korzysta z różnych rodzajów czcionek - zmienia wygląd tekstu;- potrafi kopiować, usuwać i przesuwać wybrane fragmenty tekstu korzystając z paska narzędzi;- potrafi przygotować dokument do wydruku;Dobry:- zmienia wygląd wyróżnionego fragmentu tekstu (interlinia, czcionka);- używa podstawowe funkcje przetwarzania tekstu wykorzystując skróty klawiaturowe;- używa programu sprawdzania pisowni, dokonuje zmiany w tekście, zastępuje wybrane słowainnymi;- potrafi wprowadzić do tekstu elementy grafiki, dzielić dokument na kolumny;- samodzielnie potrafi zapisać w tabeli np. tygodniowy rozkład zajęć;- potrafi zeskanować dokument tekstowy;- korzysta z drukarki, potrafi wydrukować dokument;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych potrzeb;- potrafi zdefiniować stronę: stopkę, nagłówek, numer strony;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie poznanych funkcji edytorskich;- formatuje dokument do korespondencji seryjnej;- opracowuje formularze;- potrafi zapisać i odczytać dokument w standardzie innych edytorów;- potrafi skorzystać z programu OCR;- potrafi zdefiniować parametry W zakresie obsługi Internetu uczeń:Dopusczaajacy:- potrafi odszukać na dysku i uruchomić program do obsługi Internetu;- potrafi wyszukać informację na zadany temat;- potrafi zachować daną informację na dyskietce;Dostateczny:- potrafi przesyłać informacje na odległość, korzystając z usług poczty elektronicznej,- potrafi wyszukiwać informacje w Internecie podając adres strony WWW,Dobry:- potrafi porównać wysyłanie listów zwykłą pocztą do poczty elektronicznej – wskazać podobieństwa i różnice;- potrafi wyszukiwać informacje w Internecie Internecie korzystając z przeglądarek internetowych;- uświadomił sobie zagrożenia związane z Internetem,Bardzo dobry:- potrafi swobodnie przeglądać i wyszukiwać informacje w nieznanych wcześniej programach,- potrafi omówić znaczenie poszczególnych skrótów i nazw w adresie e - mail- potrafi korzystać z dodatkowych usług w sieci, np. wziąć udział w dyskusji w tzw. grupach dyskusyjnych na wybrany temat,- wymienić kilka zasad etykiety; 4. W zakresie grafiki prezentacyjnej uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program PowerPoint;- potrafi uruchomić gotową prezentacje;- potrafi utworzyć slajd dobierając odpowiednio układ i projekt szablonu;- potrafi zachować prezentację na dyskietkę;Dostateczny:- potrafi utworzyć prostą prezentację na zadany temat zawierającą minimum 3 slajdy:1. tytułowy,2. zawierający tekst z listą wypunktowaną,3 zawierający rysunek;- potrafi formatować tekst - zmieniać czcionkę, układ ...;- potrafi przesuwać wybrane elementy slajdu;- powiela wstawiony do slajdu rysunek;- potrafi przygotować pokaz slajdów sterowany ręcznie;do rozwiązania problemu potrafi skorzystać z funkcji pomocy; Dobry:- potrafi opracować prezentację składającą się z 6-8 slajdów;- potrafi modyfikować szablon, zmieniać tło;- wprowadza dowolny rysunek z pliku, ze skanera;- wprowadza efekty wizualne z WordAtr;- potrafi zastosować grafikę własnego pomysłu (narzędzie rysowanie i autokształt);- potrafi przygotować pokaz limitowany czasem wprowadzając efekty wizualne przy przejściu slajdów; Bardzo dobry:- samodzielnie opracowuje prezentację składającą się z 8-15 slajdów;- wprowadza pełną animację towarzyszącą pokazowi slajdów;- potrafi dobierać efekty akustyczne, zmieniać kolejność obiektów na slajdach oraz W zakresie posługiwania się arkuszem kalkulacyjnym uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Microsoft Excel;- potrafi uruchomić gotowy dokument;- potrafi wskazać dowolny przykład zastosowania arkusza w życiu codziennym i uzasadnić jego użycie;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi wprowadzić do komórki napis tekstowy lub liczby postaci dziesiętnej,- potrafi właściwie użyć klawiszy nawigacyjnych i edycyjnych;- potrafi zademonstrować jeden ze sposobów zaznaczenia bloku komórek;- potrafi opisać operacje wycinania i kopiowania komórek z wykorzystaniem mechanizmów schowka;- potrafi dodać nowe dane do utworzonego wcześniej arkusza,- do rozwiązania problemu potrafi skorzystać z funkcji pomocy; Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania arkusza w dziedzinach życia społecznego;- potrafi wykorzystać w edycji arkusza skróty klawiszowe;- potrafi samodzielnie opracować i zrealizować w arkuszu prosty przykład obliczeń z matematyki lub geografii – z wykorzystaniem adresowania względnego i bezwzględnego;- potrafi podać różne przykłady zastosowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;- potrafi samodzielnie zmodyfikować utworzony arkusz;- potrafi włączać tabele arkusza do tekstu z wykorzystaniem mechanizmu OLE;Bardzo dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania arkusza w różnych dziedzinach nauki i techniki;- potrafi wykorzystać w kopiowaniu komórek własności adresu mieszanego;- potrafi samodzielnie utworzyć wykres, złożony z wielu serii danych;- potrafi wykorzystać pole tekstowe do wprowadzenia różnych elementów (tekstowych, graficznych) do arkusza;- potrafi samodzielnie modyfikować arkusze wykorzystując elementy innych arkuszy lub inne obiekty;- potrafi wydrukować arkusz z wstawionym W zakresie posługiwania się bazami danych uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Microsoft Access;- potrafi uruchomić gotowy dokument;- potrafi wskazać dowolny przykład zastosowania baz danych w życiu codziennym;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi wyszukiwać informacje w gotowej bazie danych stosując proste kryterium wyboru;- potrafi porządkować informacje w przykładowej bazie danych;- potrafi zmienić informacje w prostej bazie danych (wg. wskazówek nauczyciela);- potrafi wydrukować dokument korzystając z gotowego raportu;Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania baz danych i omówić ich przeznaczenie;- potrafi wyszukiwać informacje w gotowej bazie stosując kryteria wyboru;- potrafi przeprowadzić analizę prostego zadania i zaprojektować własną bazę danych;- potrafi wydrukować wybrane rekordy bazy danych;Bardzo dobry:- potrafi podać przykłady relacyjnych baz danych;- potrafi wyszukiwać informacje w relacyjnych bazach danych;- potrafi uporządkować informacje dobierając złożone kryterium sortowania i selekcji;- potrafi włączyć dowolne obiekty do projektu formularza;7. W zakresie posługiwania się multimediami uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi powiedzieć czym są programy multimedialne;- potrafi uruchomić prosty program multimedialny;Dostateczny:- potrafi omówić funkcje programów multimedialnych;- potrafi zainstalować program multimedialny;- potrafi wymienić kilka programów multimedialnych;Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania programów multimedialnych w życiu codziennym np. w nauce;- potrafi omówić kilka programów multimedialnych;- potrafi wymienić korzyści i zagrożenia jakie niosą za sobą różnego rodzaju gry komputerowego;Bardzo dobry:- potrafi podać przykłady gier edukacyjnych używanych w swojej nauce;- potrafi sprawnie korzystać z poznanych programów multimedialnych;- potrafi wskazać wady i zalety programów multimedialnych;- potrafi wskazać wybrane fragmenty prawa autorskiego, które dotyczą zasad korzystania z oprogramowania komputerowego;8. W zakresie rozwiązywania problemów algorytmicznych uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi wymienić przykłady działań z życia codziennego, które uważa za algorytmy; - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Lokomocja lub Logo Komeniusz;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi sformułować problem, określać dane do zadania;- potrafi analizować algorytmy, w których występują powtórzenia i określać, od czego zależy liczba powtórzeń;- potrafi wyjaśnić na czym polega strukturalny zapis algorytmu orz znaczenie stosowania procedur;Dobry:- potrafi wyróżnić postępowania z różnych przedmiotów szkolnych: matematyki, biologii;- potrafi przedstawić w postaci listy kroków, schematu blokowego i w symbolicznym języku programowania algorytmy;- potrafi dla czynności wielokrotnie powtarzanych zastosować działania w pętli;Bardzo dobry:- potrafi uzasadnić, czy istnieją postępowania, które nie mają cech algorytmów;- potrafi określać liczbę działań wykonywanych przez algorytm;- potrafi przedstawić algorytm rozwiązania zadania;- potrafi prezentować złożone algorytmy;9. W zakresie posługiwania się programem CorelDraw uczeń:Dopuszczający:- potrafi odszukać w systemie komputerowym i uruchomić program CorelDraw;- potrafi otworzyć istniejący dokument graficzny;- potrafi utworzyć prosty rysunek używając podstawowych narzędzi graficznych - sporządzony dokument potrafi zapisać na dyskietkę lub dysk do wskazanego katalogu;Ćwiczenia nie są w pełni samodzielne. Uczeń z pomocą nauczyciela w sposób zadawalający rozwiązuje wykonuje zadania o średnim stopniu trudności;- potrafi wskazać zastosowanie programu w żuciu codziennym- potrafi odszukać na dysku i uruchomić dokument;- umiejętnie korzysta ze wszystkich narzędzi paska narzędzi programu CorelDrw;- wprowadza do rysunku tekst, dobiera czcionkę - krój, wielkość;- potrafi przygotować rysunek do druku i wydrukować go;Dobry:- samodzielnie wykonuje typowe zadania praktyczne;- korzystając ze schowka lub tylko z klawiatury i myszki kopiuje wybrane elementy graficzne;- potrafi z ClipArtów;- potrafi skorzystać ze skanera;- potrafi wyedytować rysunek, korzystać z większości dostępnych narzędzi;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych upodobań;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie funkcji graficznych (odbicie, głębia, cienie, obrót, obiekty 3D,..);- pozyskuje obrazki z bibliotek innych programów i umieszcza je na własnym projekcie;- zapisuje i odczytuje grafikę w standardach innych edytorów graficznych;- korzysta z programów obróbki zeskanowanych zdjęć w celu poprawy ich wyglądu;- umiejętnie ustawia parametry ROZKŁAD NAUCZANIAOptymalnym rozwiązaniem jest realizacja treści tego programu w ciągu dwóch kolejnych lat nauczania informatyki, w wymiarze 1 godziny REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA INFORMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM (1 godzina tygodniowo)Zagadnienia podstawowe 1. Zapoznanie z regulaminem pracowni komputerowej. Organizacja zajęć z informatyki oraz zapoznanie z programem nauczania. Zaznajomienie ze sprzętem komputerowym Zasady zgodnego z prawem wykorzystania komputera (prawa autorskie, licencja, piractwo komputerowe). Obszary zastosowań komputerów i urządzeń opartych na technice komputerowej. 3. Ogólna budowa komputera osobistego, jednostki pojemności. 4. System operacyjny Windows. Podstawowe działania w oknach. Edytor grafiki 5. Edycja rysunku – tworzenie pierwszego dokumentu (Paint) 6. Edycja rysunku – ćwiczenia (Paint). 7. Edycja rysunku - Paint Shop Pro 8. Edycja rysunku – ćwiczenia (Paint Shop Pro) 9. Łatwe zarządzanie plikami – Eksplorator Windows. 10. Sprawdzian wiadomości – edytor grafiki – zagadnienia podstawowe Edytor tekstu 11. Praktyczna obsługa edytora tekstu Microsoft Word, budowa okna programu. Funkcje i zadania paska formatowania tekstu. 12. Redagowanie tekstu – Microsoft Word. 13. Klawisze skrótu – Microsoft Word. 14. Praca z gotowym tekstem – Microsoft Word. 15. Zarządzanie dokumentami – Microsoft Word. (projekt grupowy) 16. Dobór formy do treści dokumentu w edytorze tekstu – Microsoft Word. 17. Wzbogacone formy dokumentu – praca z tabelami i rysunkami – Microsoft Word. 18. Tworzenie dokumentu korespondencji seryjnej - Microsoft Word 19. Microsoft Word – powtórzenie wiadomości. 20. Sprawdzian wiadomości - edycja tekstu – Microsoft Word. Internet21 Podstawowe zasady pracy w sieci lokalnej i internetowej. Tworzymy Internet Eksplorer – i inne przeglądarki. 23 Internet – wyszukiwanie informacji. (projekt grupowy) 24 Elektroniczna skrzynka pocztowa. Komputer i etyka. 25 Tablica w sieci – White Board. 26 Internet- prezentacja grupowych projektów. Inne metody wyszukiwania informacji w Internecie. 27 Sprawdzian wiadomości - Internet 28 Microsoft PowerPoint – zagadnienia wstępne. 29 Moja pierwsza prezentacja – Microsoft PowerPoint. 30. Prezentacje multimedialne – efekty animacji - Microsoft PowerPoint. 31. Prezentacje multimedialne – korzystanie z hiperłączy – MS PowerPoint. 32. Tworzenie prezentacji do Internetu – Microsoft PowerPoint 33. Sprawdzian wiadomości – prezentacje multimedialne – MS PowerPoint 34. Mistrz klawiatury – zajęcia wstępne. 35. Mistrz klawiatury – ćwiczenia. 36. Quiz co i jak – Komputery i Internet 37. LEKCJE DYSPOZYCYJNE:- Wykorzystanie komputera na innych zajęciach szkolnych – wg. propozycji uczniów. - Powtórki- Testy Zakończenie zajęć PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA INFORMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM (1 godzina tygodniowo)Zagadnienia podstawowe 1. Przypomnienie regulaminu pracowni komputerowej. Organizacja zajęć z informatyki oraz zapoznanie z programem nauczania dla klasy II. Zaznajomienie uczniów z nowym sprzętem komputerowym i dynamika rozwoju sprzętu pożytków i konsekwencji rozwoju technologii informacyjnej dla osób i społeczeństw. Arkusz kalkulacyjny 2. Wiadomości ogólne o arkuszach kalkulacyjnych. Wprowadzenie do programu Microsoft Excel. Podstawowe techniki pracy w Excelu. Wykonywanie prostych obliczeń. 3. Podstawy wykorzystania funkcji i formuł w programie Microsoft Excel. Adresowanie względne i bezwzględne. 4. Prezentacja danych z arkusza w postaci wykresu. Graficzna prezentacja wyników. 5. Wstawianie tabel i wykresów do dokumentów tekstowych z zachowaniem połączeń. 6. Arkusz kalkulacyjny jako baza danych. 7. Arkusz na lekcji matematyki – Jaki to dzień tygodnia ? 8. Arkusz na lekcjach geografii – zaludnienie na świecie. 9. Sprawdzian wiadomości – arkusz kalkulacyjny – Microsoft Excel Bazy danych 10. Wiadomości ogólne o bazach danych. Podstawowe pojęcia o bazach do programu Microsoft Access. 11. Tabele w programie MS Access. Projektowanie tabel za pomocą kreatora. 12. Tworzenie i usuwanie klucza podstawowgo. Tworzenie relacji pomiędzy tabelami. 13. Formularze w programie MS Access. Tworzenie formularzy za pomocą kreatora. Tworzenie przycisków poleceń na formularzu. 14. Filtry i kwerend w programie MS Raporty w programie MS Access. 16. Tworzenie własnej bazy danych – wg. Zainteresowań uczniów. 17. Współpraca programu MS Access z innymi Sprawdzian wiadomości – bazy danych – Microsoft Access Multimedia 19. Praca z multimedialnymi programami encyklopedycznymi.(Słowniki, encyklopedie, leksykony)20. Rekreacja z komputerem: gry zręcznościowe i powstają gry komputerowe ? Algorytmy 21. Algorytmy wokół nas – przykłady algorytmów z różnych zapisywania Podstawowe pojęcia dotyczące programowania. Języki programowania. 23. Grafika żółwia – Lokomocja (Logo Komeniusz) 24. Definiowanie procedur z parametrami. procedury złożone, współdziałanie procedur. Lokomocja (Logo Komeniusz)25. Projektujemy łąkę z dmuchawcami. 26. Programujemy animację – Lokomocja (Logo Komeniusz) 27. Programowanie w Baltie – inny sposób i symulacje 28. Modelowanie przyrody – Modelowanie zjawisk fizycznych- Draw 30. Podstawowe wiadomości o programie CorelDraw. Budowa okna programu. Tworzenie nowego Elementy pracy z rysunkiem – obiekty i ich cechy, grupy. Praca z szablonami. 32. Wykonanie zaproszenia urodzinowego przy użyciu programu CorelDraw – praca z Clipartami. 33. Utworzenie trójwymiarowego logo i wizytówki. 34. Zaawansowane operacje w CorelDraw (kształtowanie, efekty, kadrowanie, dopasowywanie kolorów. 35. Metamorfoza sławnego dzieła przy użyciu narzędzi CorelDraw. 36. Współpraca programu CorelDraw z i innymi programami. 37 Quiz co i jak – Komputery i Internet Zakończenie zajęć Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Liczba wyników dla zapytania 'informatyka gry': 3680 gry Anagram Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 informatyka-gry Youtuberzy Znajdź słowo Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Informatyka Informatyka Jailbreak Quiz Test Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Gimnazjum Dorośli Liceum Technikum Granie w gry Informatyka w szkole Jailbreak Programowanie Roblox gry Krzyżówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 gry komputerowe Youtuberzy O rety! Krety! Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Informatyka INFORMATYKA Test Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Technikum Angielski Geografia Junior Explorer 4 Junior Explorer 5 Macmillan Oxford Repetytorium Ósmoklasisty gry 5 Teleturniej giroszkoła gieromatik Informatyka fortnite Test Informatyka gry komputerowe informatyka Koło fortuny Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Dorośli Liceum

wygłupy na lekcji informatyki